Primary-School

Das Fundament des nächsten Schulgebäudes ist fast fertig. Besonders freut es uns, dass sich mitlerweile in Tansania Sponsoren gefunden haben, die das Projekt mit Geld, Sachleistungen und Arbeitszeit unterstützen.

Der Schwierigkeiten der Corona Krise zum Trotz, beginnt der Bau des zweiten Schulgebäudes der Primary School in Tansania. Die Organisation Brot für die Welt unterstützt mit einer Teilfinanzierung diesen Bauabschnitt. Wir wollen den Bau dieses Gebäudes Schritt für Schritt durchführen. Es werden daher weiter Spenden benötigt. Aktuell wollen wir das Fundament für die nächsten drei Klassenräume errichten und dann, je nach Finanzlage, die einzelnen Klassenzimmer dort Nacheinander fertigstellen. Durch die Verwendung der Module ist dieses Verfahren durchführbar.

Der Bau der Gundschule geht voran. Der Rohbau steht und der Innenausbau wurde begonnen.

Der Bau der Schule geht zügig voran. Nachdem das Fundament fertiggestellt wurde, werden im nächsten Schritt die Module hergestellt und bearbeitet. Dazu wurden genügend Stahlträger aus Dar Es Salaam eingekauft und mit einem LKW nach Brand transportiert. Dort wurden sie von einem örtlichen Metallarbeiter geflext und geschweißt. Alinaswe kontrollierte die Schweißnähte. Jetzt werden die Module noch gegen Korrision behandelt und anschließend auf das Fundament gestellt.

Gebäuderisse nach dem Erdbeben

Beim Herstellungsverfahren zahlt sich das „Training“ beim Schwesternwohnhaus aus. An diesem kleineren Projekt konnten die einzelnen Bearbeitungsschritte geübt werden. Dies führt dazu, dass die Arbeiten jetzt weitestgehend ohne Beratungshilfen von unserer Seite aus durchgeführt werden. Der zuständige Bauingenieur entdeckte beim Kindergarten einige Verbesserungsmöglichkeiten, die er im Bauabschnitt „Primaryschool“ dann einbrachte.

Vom Erdbeben zerstörtes Haus in der Umgebung Mbeya

Außerdem gab es in der Region in der Zeit des Fundamentbaus ein Erdbeben mit der Stärke 5,5. Der Kindergarten blieb unbeschädigt.
Beim Schwesternwohnheim gab es einen kleinen Wandriss an einer Stelle, die im Dachgiebelbereich ohne Verbindung zu den Modulen gegen die Systemrichtlinien gebaut wurde (siehe Foto). Dieser Baufehler, der keine größeren Auswirkung auf die Stabilität des Gebäudes hat, demonstrierte allerdings, welche Stärken das Modulsystem im Vergleich zu der konventionellen Bauart aufweist und dass es wichtig ist, die Bauanweisungen zu beachten.
Das andere Foto zeigt ein, durch das Erdbeben, völlig zerstörtes Wohnhaus in der Umgebung.

Bilder zum Baufortschritt

Nach langer Vorbereitungszeit konnte im Januar 2019 der Bau der Grundschule begonnen werden. Der Bau des Fundaments ist bereits weitestgehend abgeschlossen. Die Schule wird nach dem gleichen Bauprinzip wie der Kindergarten erstellt.

Zu einem informellen Vorgespräch über das Primary-School Projekt traf sich Michael Herold mit Herrn Lutondwe in München.

Bei dem Gespräch ging es um die Frage, unter welchen Bedingungen eine Finanzierung der Lehrergehälter durch die tansanianische Regierung möglich ist, um einen kostenlosen Besuch der Schule für Kinder zu ermöglichen.

In Absprache mit Bengo (Link zu anderen Servern), der Organisation zur Beratung von Anträgen an das Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit, werden wir als Termin für den Baubeginn der Grundschule Januar 2019 anstreben.

Die Verzögerung liegt darin begründet, dass sowohl wir als Verein, als auch das BMZ nur solche Schulen fördern, deren Schulbesuch ohne Gebühren für die Schüler möglich ist.

Alinaswe und Mitglieder der NGO Taphpet (unser Partnerverein in Tansania, über die einige Projekte von uns abgewickelt werden) haben eine prinzipielle Bereitschaft des Kultusministeriums zur Bezahlung von Lehrkräften bewirken können. Die tansanianischen Behörden formulierten dabei ein hohes Interesse daran, dass sich Mitglieder unseres Vereins in der Lehrerbildung einbringen könnten. Unser Primary School Projekt könnte so Impulse für die Schullandschaft bringen. Deshalb nahm Alinaswe bereits Kontakt zu Lehrerbildungsseminaren in der Umgebung auf.

Allerdings gibt es diesbezüglich noch viele Details zu besprechen. Das wird bei unsere Reise Anfang August erfolgen.

In diesem Zusammenhang traf sich Michael Herold mit Herrn Lutondwe aus Njombe in München zu einem informellen Austausch. Herr Lutondwe ist Mitglied von Taphpet und Rechtsanwalt. Er vertritt die Anliegen des Vereins in Tansania juristisch, falls dafür Bedarf besteht.

Folgende Punkte wurden bei dem Gespräch diskutiert:

• Welche Probleme machen den Neubau einer Primary School notwendig?
• Was erwarten sich tansanianische Lehrer von einem Austausch mit deutschen Kollegen?
• Welche übergeordneten Ziele verfolgt das Kultusministerium Tansanias?
• Welche kulturelle Identität prägt die Gesellschaft Tansanias und welche Verluste an dieser Identität droht der Gesellschaft durch Veränderungsprozesse?
• Wie können Probleme gelöst werden, dass unser Schulprojekt als Ergänzung und nicht als Konkurrenz zu bestehenden Schulen angesehen wird?
• Welche Netzwerke zu Verantwortlichen im Schulsystem bestehen?
• Wie können diese Institutionen in das Projekt eingebunden werden?

An unserem Konzept für den Betrieb der Schule besteht die Herausforderung darin, dass der Staat die Lehrkräfte bezahlt. Da bereits eine Primary School vor Ort  vorhanden ist, bestand und besteht die Frage für uns und auch für das BMZ darin, warum es einen Bedarf für eine zusätzliche Schule gibt.

Die Schulbehörden (!) vor Ort begründen diesen Bedarf so:

• Die bestehenden Klassen sind so groß, dass eine Entlastung der bestehenden Klassen notwendig ist.
• Die Unterrichtsmethode in den bestehenden Schulen basiert auf dem Prinzip des Auswendiglernens und Rezipieren von gelernten Inhalten. Erwünscht wären aber Methoden, selbständiges Denken und Handeln und Problemlösen zu fördern.
• Ein Austausch an Erfahrungen von Lehrkräften mit Lehrkräften aus Deutschland wird als Bereicherung wahrgenommen und als Möglichkeit, die erwünschten Ziele zu erreichen. Dieser Austausch muss selbstverständlich die kulturelle Identität Tansanias bewahren und sollte zur Befruchtung aller Beteiligten mit neuen Ideen beitragen.

Um den Kindern, die momentan den Kindergarten besuchen, eine bessere Schulbildung anbieten zu können, überlegen wir mit den Schwestern zusammen, ob der Bau einer Grundschule möglich wäre. Momentan werden unterschiedliche Projektverläufe diskutiert.

Variante 1: Jedes Jahr wird ein Klassenzimmer auf ein Fundament gebaut, welches der endgültigen Größe des Schulhauses entspricht.

Variante 2: Mit Finanzierung durch das Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit wird das gesamte Schulgebäude in einem Jahr gebaut.

Für beide Varianten gibt es aus unserer Sicht Vor- und Nachteile, die wir mit den betroffenen Schwestern diskutieren.

Vor allem muss geklärt werden, ob es für den Betrieb einer Primary-School für alle Jahrgangsstufen Kinder gibt, die an einem Schulkonzept interessiert sind, wie es die Schwestern anbieten wollen, da diese Kinder dann ja aus einer staatlichen Primary-School in die Schule der Schwestern wechseln müssten.

Außerdem müssen weitere Faktoren besprochen werden, bevor dieses Projekt gestartet wird. Fragen sind zum Beispiel:

• Höhe des Schulgeldes und Förderung von sozial benachteiligten Kindern
• Finanzierung der Lehrkräfte und Rücklagenbildung für außergewöhnliche Ausgaben
• Konzeption des Unterrichts und pädagogische Zielsetzungen im Vergleich zum staatlichen Schulsystem
• Finanzierungsbedarf der Ausstattung der Schule inklusive Lern und Lehrmaterialien

Aktuell gibt es eine staatliche Grundschule im Umkreis von 15 km, die von 472 Schülern besucht wird. Eine andere private Grundschule unterrichtet 556 Kinder, allerdings ist diese sehr weit weg.

In einer Klasse der staatlichen Schule werden maximal 52 Kinder von einem Lehrer unterrichtet. Kritisiert wird von unseren tansanianischen Freunden, dass die didaktische (=Lehre vom Unterricht) Grundlage des Unterrichts auf Auswendiglernen und Aufsagen aller Lerninhalte beruht. Der Unterrichtsstoff wird so oft nicht verstanden sondern nur auswendig gelernt. Bereits im Kindergarten, der von den Schwestern geleitet wird, versuchen die Erzieherinnen alternative Konzepte zu verwirklichen. Dafür verwenden sie die Methode von Maria Montessori. Die Schule soll dieses Konzept weiterführen.

Das Tansanianische Schulsystem bemüht sich redlich um Reformen. Geprägt wurde das Grundschulsystem durch 3 Reformphasen des Staates.

1970 – 2000: Im Vordergrund des Unterrichts stand das Ziel, dass die Kinder zählen und lesen lernen. Einfache mathematische Operationen der Grundrechenarten standen im Vordergrund des Unterrichts. Die Erziehung zum selbständigen Arbeiten prägte das pädagogosche Leitbild.

2000 – 2014: In diesen Jahren lernten die Schüler lesen, schreiben und rechnen. Zusätzlich wurde der Geschichtsunterricht in die Grundschule eingeführt. Außerdem wurden Grundlagen zum Erwerb der Englischen Sprache gelegt. Das erlebten wir selbst vor Ort, in dem die Kinder ihre Englisch Kenntnisse bei uns ausprobierten. Allerdings wurde der Unterricht eher vom Prinzip des unselbständigen Lernens geprägt. Das Nachsagen erlernter Phrasen war Ziel des Lernens.

2014 – 2020: Bis zum Jahr 2020 will man im staatlichen Schulsystem erreichen, dass Kinder bevorzugt das selbständige Arbeiten erlernen.

Wir unterstützen beim Aufbau einer Grundschule das pädagogische Konzept der Schwestern orjentiert an Maria Montessori Schulen. Durch Materialien sollen Kinder Lernereignisse erleben und ihre kognitiven Fähigkeiten entwickeln.